Ayudas Audovisuales

Ayudas Audiovisuales

Medios utilizados para obtener un mejor entendimiento de lo que se quiere transmitir o dar a conocer. Estimulan los sentidos auditivos y visuales para obtener un aprendizaje más duradero.

¿Cómo Aprendemos?

1% gusto
1.5% tacto
3.5% olfato
11% oído
83% vista
Harvard, 1980

Tres horas después del aprendizaje se recuerda:

70% sin recursos audiovisuales.
72% si se utiliza un recurso visual.
83% si se utiliza un recurso audiovisual.
Harvard 1980
Tres meses después del aprendizaje se recuerda:

10% sin recursos audiovisuales.
20% si se utiliza un recurso visual.
65% si se utiliza un recurso audiovisual.
Camaño, 1993

Principios Generales:
Ayuda para mejorar la eficiencia del proceso de aprendizaje.
Uso relacionado con objetivos del proceso educativo.
Deben de ser adaptados a las características de la Población.
No garantiza en su totalidad el aprendizaje.
Puede ser afectado por condiciones físicas de educando.

Ventajas:
> Garantizan la retención de ideas y conceptos por mas tiempo.
> Se aproximan a la Realidad.
> Estimulan los sentidos.
> Concretan ideas y refuerzan el mensaje.
> Se produce la retroalimentación.

Características:
> Se dan de acuerdo a los educandos.
> Obedecen objetivos educativos.
> El mensaje se debe dar claro y sencillo.
> Diseño y colores atractivos.
> El lenguaje y el nivel debe estar adaptado a los educandos.


P.S:
> Ordenar las ayudas antes de utilizarlas.
> Mantener ocultas las ayudas hasta utilizarlas.
> Usarlo no solo mostrarlo.
> Las ayudas adaptadas a la población y cultura.

Sesion educativa

Aspectos a considerar para una Sesión Educativa

1. Conocer características de los participantes:
● Ocupación.
● Nivel de Formación y Experiencia.
● Conocimientos Previos.
● Diagnostico de Población.
● Prueba de Diagnostico individual anónima.

2. Debe contar con:
● Objetivos del Aprendizaje.
● Contenidos.
● Técnicas.
● Recursos (didácticos y materiales)
● Tiempo.
● Responsables.
● Evaluación.

3. Objetivos del Aprendizaje:
Indican la conducta final que esperamos lograr n los participantes.
Son guías para definir contenidos, escoger técnicas didácticas y evaluar aprendizaje. Deben ser formulados desde el punto de vista del educando, expresar términos de conducta y como el resultado a lograr, indicar una sola conducta en cada enunciado posibilitando la evaluación.

4. Contenidos:
Expresan la información que se quiere desarrollar en presente, pasado y futuro. De lo concreto a lo abstracto y de lo conocido a lo desconocido.

5. Técnicas:
El método expresa el como acceder al conocimiento, puede ser pasivo, participativo o expositivo.

6. Recursos:
Debemos definir los materiales que utilizaremos.

7. Tiempo:
Duración real de la actividad.

8. Evaluación:
De conocimientos teórico-prácticos, forma de evaluar la tecnica utilizada.

Diseño de Actividades EpS

Diseño de Actividades de Educación para la Salud
Es esencial conocer el procedimiento para realizar una actividad específica enfocada en Educación para la Salud, se debe contar con un apoyo sistematizado para hacer del proyecto un recurso útil para el Aprendizaje y tener un Rol en el cual se pueda guiar con el fin de mantener el orden y la excelencia en nuestra actividad. A continuación citaremos el Rol y luego explicaremos cada uno de ellos con sus características principales.

Rol de Planificación:
1.Realizar un Diagnostico de las necesidades.
2.Formular los objetivos.
3.Definir las Metas.
4.Analizar los Recursos que se tienen.
5.Plantearse las Actividades a realizar.
6.Distribuir el Tiempo.
7.Nombrar a los Responsables.
8.Ejecutar las Actividades.
9.Evaluación.
10.Recomendaciones y Conclusiones.
11.Bibliografía Consultada.

Diseño de Actividades:

1. Realizar un Diagnostico de Necesidades:
(Comunidad, actores sociales, fuerzas o líderes comunales, documentos escritos, análisis de la Población y otros estudios).
i. Análisis de la Realidad: Situación de Salud, Diagnostico de Salud del Área bajo estudio, Estadísticas del Área, ASIS, Necesidades Sentidas por la población, grupos o lideres comunales.
ii. Justificación del Problema: incluir datos, pruebas y argumentos de la acción a realizar. Concretar si se puede utilizar enfoque en Educación para la Salud un y dar una Descripción de la situación la Evolución y del Proceso.

2. Formular los objetivos:
(Define un comportamiento o lo que se quiere alcanzar con el proceso Educativo)
i. Generales: Reflejan o señala la finalidad del proceso en Salud a la población dirigida.
ii. Específicos: Enumera comportamientos y acciones que deben seguirse para alcanzar el Objetivo General.

3. Definir las Metas:
(Es una cuantificación, ¿alcanzaremos o no los Objetivos?).
i. Es la forma de saber si podremos concretar los objetivos planteados, o a su vez darle un nuevo rumbo a nuestra Actividad. Esta directamente ligado a la Definición de los Objetivos, tanto General como los Específicos.

4. Analizar los Recursos que se tienen:
(¿Con que contamos para Realizar el proyecto?)
i. Determinan las posibilidades, dimensión y desarrollo de la Actividad que vamos a desarrollar en el Programa. Pueden ser Humanos (personal, Distancia-Tiempo) y también Materiales (presupuesto, folletos, impresiones, listas, audiovisuales, ejemplares y otras ayudas)

5. Plantearse las Actividades a realizar:
(¿Qué se va a realizar con el fin de Educar de acuerdo a los Recursos?)
i. Numero de Sesiones.
ii. Duración: Exposiciones, Demostraciones, etc.
iii. Tipos de Técnicas: Taller, Foro, Grupos Participativos.
iv. Numero de Participantes.
v. Contenidos: Lógica y Objetivos.

6. Distribuir el Tiempo:
(El orden para Actividad educativa, pasos)
i. Cronograma de Acitividades.
ii. Plazo de la Actividad.
iii. Fechas.
iv. Horarios.

7. Nombrar a los Responsables:
(¿Con quien se cuenta para la Actividad y quienes son los Encargados?)
Equipo que asume la dirección de las diferentes actividades a realizar.

8. Ejecutar las Actividades:
Ejecución de acuerdo a lo planificado.

9. Evaluación:
(Se cumplieron objetivos con parámetros de las Metas, Aprendizajes, Consecuencias en la Población, Técnicas Importantes y Criterios de Calidad)
De conocimientos Teóricos-Prácticos, a su vez la Evaluación debe de estar presente durante todo el proceso de Aprendizaje.

Tipos de Educacion

Educación

Formal, Informal y No Formal.

A finales de los años 60, internacionalmente se hablo de una crisis en las políticas educativas de diferentes países referidas a problemas políticos y económicos que eran incapaces de ampliar los sistemas de enseñanza, para inicios de los años 70 diversas organizaciones empezaron a categorizar la Educación.

Este proceso es la base para distinguir los tipos de educación y su importancia en los seres humanos, a su vez conocer y señalar cuando estamos siendo parte de un proceso educativo y de aprendizaje.

El modelo clásico de categorización de la educación la divide en tres grandes clasificaciones Formal, Informal y No Formal; todas estas cuentan con características diferentes y concisas que las diferencian, las hacen únicas y útiles.
Es importante conocer antes mas sobre la educación en si, por ello durante la clase pudimos responder ciertas interrogantes que no llevaron a una discusión interesante y un análisis constructivo de los procesos educativos. Y por medio de ellos elaboramos conceptos y los puntualizamos a continuación:

Educación:
“Es la Educación un proceso de enseñanza-aprendizaje, de intercambio de conocimientos en donde quien conoce del tema transmite a otro con interés en el. Se puede dar por experiencia, por conocimientos adquiridos o por simples situaciones cotidianas. Existe la creencia que solamente en la Escuela o Colegio se puede educar y esto es un error, se puede educar en cualquier ambiente que reúna las condiciones optimas de comunicación y con gente dispuesta a recibir el conocimiento de alguna persona que, maneje el tema y sepa transmitirlo para lograr mayor interés y el aprendizaje en la población a la que se dirige. También se cree que la población joven (niños y adolescentes) es la única apta para la educación pero ciertamente no importa la edad para el aprendizaje y todos somos APTOS y APTAS para aprender; esto se confirma ya que desde el momento que uno nace es propenso a recibir conocimiento desde abrir una puerta o imitar a nuestros padres. La educación se desarrolla cuando nuestra conciencia es más real y sabemos que es lo mejor por hacer, la educación debe terminar hasta nuestro último segundo de vida.”

Educación Formal:
Adquirido en un centro de educación y presenta un carácter estructurado (objetivos, duración, etc.) y concluye con una certificación o titulo. Es intencional, planificado y reglado conocido así como educación obligatoria y presenta muchos grados de enseñanza según el Sistema Educativo del país.

Educación Informal:
Se obtiene de las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, trabajo o el ocio, no esta Estructurada y no conduce a una certificación. Se da de la forma no intencionada y no planificada. No ocupa un ámbito curricular ni una acción educativa organizada, ya que es provocada en muchos de los casos por la interacción con el ambiente en familia medios de comunicación u otros.

Educación No Formal:
No es ofrecido en ningún centro de educación y no conduce a una certificación, a pesar de esto tiene un carácter estructurado y es intencional desde la perspectiva del alumno, existe una planificación de la experiencia de enseñanza-aprendizaje y ocurren en el ámbito de escolaridad obligatoria. Por ejemplo: cursos de formación para adultos, enseñanza de actividades de ocio o deporte. No esta institucionalizada pero si organizada.

Enfoques de los Procesos Educativos

Enfoques de los Procesos Educativos

Es muy importante conocer las diversas formas en las que podemos educar a una población, y a su vez entender y hacer conciencia de cual de estos métodos es el ideal para que esta población adquiera la mayor cantidad de conocimiento y que sean eficaces para aplicarlo. Lo más importante de esto es provocar en ellos una autosuficiencia y conciencia de lo aprendido por medio de la participación activa. Entre los principales enfoques que podemos emplear se encuentran:

Enfoque Tradicional:
Se basa directamente en un control autoritario de los aprendices, se da un control rígido de arriba hacia Abajo, lo que provoca que el estudiante sea pasivo porque solo reciben conocimientos básicos de memoria. La figura de autoridad es vista con temor ya que se considera como el amo absoluto y solo su verdad existe. Las Conferencias o las Charlas son Magistrales y los alumnos hacen pocas preguntas. El lugar puede ser un auditorio o un gran salón ya que el grupo es de gran cantidad de estudiantes, lo que imposibilita un aprendizaje participativo.

Enfoque Comportamentalista:
Este enfoque es un poco más flexible que el Tradicional, presenta un carácter Paternalista con un control bondadoso de Arriba hacia Abajo. Los estudiantes son mucho mas independientes pero siempre con vigilancia y programación de las lecciones, a pesar de esto el maestro educa y divierte, utiliza grupos de diálogos conociendo que es lo mejor para el aprendizaje. El estudiantado presenta un sentimiento de gratitud ya que ven en el una figura de autoridad amistosa paternal que conoce que es bueno para ellos. Las lecciones son mas activas y participativas, esto porque el lugar de trabajo son aulas, gimnasios, laboratorios u otros con un grupo de mediano tamaño lo que anima la participación y el control de conductas.

Enfoque Liberador:
Humanitario, democrático y de control compartido (estudiantes y maestro), estas son las causas que provocan que los alumnos es este tipo de clase sean mas activos y puedan hacerse cargo y llegar a ser autosuficientes de su propia educación. Se da una relación de Confianza ya que la autoridad se ve como un facilitador del aprendizaje mediante un Dialogo Abierto en el cual existen diversos puntos de viste y opiniones obtenidas por la Experiencia de la Población. El aprendizaje es mutuo, ya que todos se enseñan entre ellos mismos. Los grupos son pequeños y en cualquier lugar de la Realidad o medio. Las clases son muy participativas y es lo mas ideal para provocar el autoaprendizaje.

En Educación para La Salud es muy importante conocer estos tres enfoques, a pesar de sus grandes diferencias es muy importante aplicarlos todos de una manera selectiva y conociendo que es lo mejor para fomentar el aprendizaje.

En las practicas educacionales, nuestro objetivo numero uno debe ser EMPODERAR A LA POBLACION porque nos ayuda a facilitar el aprendizaje y a las intervenciones educativas., luego de hacer cumplir esto en ellos, es hora de aplicar los enfoques logrando que la población encuentre conocimiento, sean autosuficiente y responsables de su aprendizaje y logren la participación activa de este.

El conocimiento involucra la Práctica, conciencia y adopción del mismo. Esta es nuestra meta en Salud.